تفاقم عدم المساواة في قطاع التعليم في بيرو في عصر ما بعد الجائحة – القضية العالمية

title=
أُجبر رودريغو رييس ، 18 عامًا ، على ترك المدرسة في عام 2020 ، حيث لم تتمكن عائلته من شراء الإنترنت أو الأجهزة الإلكترونية التي تسمح له بحضور دروس عبر الإنترنت ، تمامًا كما كان على وشك إنهاء المدرسة الثانوية وكان يفكر في الدراسة ميكانيكا حلمه. منذ ذلك الحين يعمل تاجرا في كشك والدته في سوق في ضواحي العاصمة البيروفية. المصدر: مارييلا جارا / آي بي إس
  • بقلم مارييلا جارا (خمسة)
  • خدمة صحافة التسليم

يشمل هذا الرقم طلاب المدارس الابتدائية والثانوية الذين سجلوا في العام الدراسي لكنهم لم يكملوه.

في مارس 2020 ، كإجراء لمنع انتشار COVID-19 ، تم اعتماد التعليم عن بعد في البلاد ، مما يعني أن الوصول إلى الإنترنت والأجهزة الإلكترونية ضروري. تستمر الفصول الدراسية عبر الإنترنت حتى عام 2022 ، عندما يعود الطلاب إلى الفصل.

ولكن خلال هذه الفترة ، تعمقت التفاوتات في الحصول على التعليم وجودته ، مما أثر على الطلاب الذين يعيشون في فقر أو الذين يشكلون جزءًا من السكان الريفيين والسكان الأصليين.

تعد بيرو دولة متعددة الثقافات والأعراق تضم أكثر من 33 مليون نسمة ، حيث سيؤثر الفقر بحلول عام 2021 على 25.9 في المائة من السكان ، أي أقل بمقدار 4.2 نقطة مئوية عن عام 2020 ، لكنها لا تزال أعلى بـ 5.7 نقطة من عام 2019 ، العام الذي سبق تفشي الوباء. يؤثر الفقر النقدي رسمياً على 39.7 في المائة من سكان الريف و 22 في المائة من سكان الحضر ، مما يعكس تفاوتات اجتماعية كبيرة.

“نحن نتحدث عن طلاب المدارس الابتدائية والإعدادية الذين يفشلون دائمًا في دراستهم ، والذين يرسبون ، نقلاً عن اقتباسات ، في اختبار تقييم تعداد الطلاب ، الذين يعيشون في المقاطعة التي تحتل المرتبة الأخيرة. على المستوى الوطني “، قالت روسانا ميندوزا ، الأستاذة في جامعة التعليم ثنائي اللغة بين الثقافات.

“إنهم نفس الشباب الذين يواجهون عددًا من أوجه القصور والخدمات ، وهم من السكان الأصليين الذين يتحدثون لغة أخرى غير الإسبانية التي لم يتلق برنامج Apendo en Casa (الدراسة في المنزل) الذي أطلقته الحكومة استجابة مناسبة ، ” هو قال. وأضاف في مقابلة مع IPS في منزله في مقاطعة خيسوس ماريا في ليما.

لكن الطلاب في الضواحي الفقيرة يتأثرون أيضًا. قال مندوزا إنه كان عليهم استبدال عملهم المدرسي بمساعدة والديهم من خلال العمل على إعالة الأسرة ، وبالتالي قضاء وقت أقل في دراستهم.

هذا ما حدث لرييس ، الذي لم يكن لديه خيار سوى ترك المدرسة وترك حلمه في أن يصبح مهندسًا ثقيلًا جانبًا.

قال لـ IPS في منزله: “كنت سأنتهي من المدرسة في السادسة عشرة من عمري ، سأتخرج مع أصدقائي ثم خططت لإعداد نفسي للتقدم إلى المعهد وأصبح ميكانيكيًا … لكن هذا لم يحدث”. كشك الأم حيث يبيعون المواد الغذائية وغيرها من المنتجات في سوق سانتا مارتا في الحي الذي تعيش فيه ، حيث تعمل بدوام كامل منذ أن بدأ الوباء.

يعيش رييس في منطقة نائية في منطقة آتي ، إحدى المناطق الـ 43 التي تشكل ليما ، والتي تقع على الجانب الشرقي من العاصمة. مثل معظم سكان المنطقة البالغ عددهم حوالي 600000 ، جاءت عائلته من الداخل بحثًا عن فرص أفضل.

“لطالما اعتقدت أن التعلم هو ما يخرج الناس من الجهل ، ما يحررنا ، وهذا ما أردناه لأطفالنا عندما أتينا إلى ليما مع زوجي. لهذا السبب يؤلمني كثيرًا لدرجة أننا لم نفعل ذلك” تي. قادرة على دعم خطة رودريجو “، قالت والدة الشاب ، إلسا غارسيا ، لـ IPS بحزن.

وجه الوباء ضربة كبيرة لميزانية الأسرة غير المستقرة ، وانقطع رودريجو وشقيقيه الأصغر سنًا عن المدرسة في عام 2020. وفي العام التالي ، لم يتمكن سوى أشقائه الصغار من العودة إلى المدرسة.

“بفضل مساعدتي في المتجر ، تمكنا من توفير بعض المال وتمكن والدي من شراء هاتف خلوي ليستخدمه إخوتي والآن يتشاركون الإنترنت. قال رودريجو “يجب أن أستمر في دعمهم حتى يتمكنوا من إنهاء دراستهم ويصبحوا محترفين ، وربما يمكنني ذلك لاحقًا”.

كانت الحواجز أمام التعليم موجودة قبل الجائحة في هذا البلد الواقع في أمريكا الجنوبية. هذا ما تعرفه ديليا باريديس ، التي تركت المدرسة قبل إكمال تعليمها الأساسي لأنها كانت حاملاً. اليوم يبلغ من العمر 17 عامًا ولم يتمكن من متابعة دراسته.

يعيش مع والديه وشقيقته الصغرى في منطقة ريفية خارج مدينة Neshulla ، التي يبلغ عدد سكانها 7500 نسمة وتقع في الجزء الشرقي من Ucayali ، وهي مقاطعة في منطقة غابات الأمازون في بيرو. كان والده ، بير باريديس ، مزارعًا لا يملك أرضًا خاصًا به وعمل عاملاً في مزرعة مجاورة ، وكان يكسب أقل من 100 دولار شهريًا.

“لم أتمكن من شراء ابنتي الأحذية والملابس واللوازم المدرسية التي تحتاجها لمواصلة دراستها ، وبعد الولادة أصبحت ربة منزل تساعد زوجتي … ليس لدي مال ، وهناك الكثير من المال . الفقر هنا “، قال لـ IPS عبر الهاتف من نشولا.

ابنتاه الأصغر ، ألكسندرا وديليز ، في المدرسة وعادا إلى الفصل هذا العام. شعرت الكسندرا بالأسف لأختها الكبرى. قالت: “ظلت تكرر أنها تريد أن تصبح ممرضة. أخبرتها أنني عندما أصبحت معلمة وأعمل ، سأساعدها”.

بلغ الحمل المبكر ، مثل ديليا ، الذي تعتبره المنظمات الحقوقية أنه مجبر من قبل المنظمات الحقوقية لأنه عادة ما يكون نتيجة اغتصاب ، 2.9 في المائة بين الفتيات والمراهقات بين 12 و 17 سنة بحلول عام 2021. مثل الفقر ، يتركز في في المناطق الريفية حيث تصل إلى 4.8 في المائة مقابل 2.3 في المائة في المناطق الحضرية.

هوة متسعة

في عام 2020 ، تم تسجيل 8.2 مليون طفل وشاب في المدارس على مستوى البلاد ، قبل إعلان جائحة. يقترب العدد الإجمالي للأطفال والشباب المسجلين في مايو 2022 من 6.8 مليون. تتوقع سلطات التعليم أن يتم تضييق الفجوة خلال الأشهر القليلة المقبلة ، لكنها لم تبلغ بعد عن معلومات حول هذا الموضوع.

في عام 2020 ، أُجبر ما يقرب من ربع مليون تلميذ على ترك المدرسة على المستوى الوطني ، وبحلول عام 2021 سيصل العدد إلى ما يقرب من 125000. بحلول عام 2022 ، اتسعت الفجوة ، مع وجود ما يقرب من 670 ألفًا غير مسجلين في العام الدراسي الحالي ، الذي بدأ في مارس.

تظهر هذه الفجوة على الرغم من حقيقة أن وزارة التعليم أطلقت خطة طوارئ وطنية لنظام التعليم في بيرو من النصف الثاني من عام 2021 إلى النصف الأول من عام 2022 ، والتي تهدف إلى تهيئة الظروف اللازمة لإعادة الأطفال من المدارس. .

وقال البروفيسور ميندوزا إن الأولوية هي العودة إلى شرائح المدارس من السكان التي تم استبعادها من الحق في التعليم. وقال: “هناك حاجة إلى استراتيجيات توفر الدعم ليس فقط من حيث التعلم ، ولكن أيضًا تتعلق بالصعوبات التي يواجهها الطلاب المتسربون في البقاء على قيد الحياة مع أسرهم الذين فقدوا بسبب الوباء أمهاتهم أو آبائهم أو أجدادهم”.

وقال “عليك أن تنظر إليهم في هذا السياق وليس فقط لأنهم لا ينجزون في دراستهم فقط. لترى أنهم عاشوا حياة رهيبة في وضع غير مؤات وهم يتقدمون وأنهم مستبعدون من نظام التعليم”.

وأضاف أنه كان من الضروري تحديد السكان المستهدفين بوضوح. “يجب أن يسمح لنا نظام إدارة المدارس في بيرو ، الذي تم تطويره تمامًا ، بمعرفة من هم هؤلاء الأطفال والشباب ، وما هي أسمائهم ، وأين يعيشون ، وما حدث لعائلاتهم وكيف يمكن للنظام المدرسي أن يوفر لهم الفرص في ظروف معيشية. هم الآن “.

يوضح مندوزا أنهم ليسوا فقط خارج النظام ، ولكن ظروفهم المعيشية قد تغيرت ولا يمكن توقع عودتهم إلى النظام المدرسي وكأن شيئًا لم يحدث بعد أن وقعوا في فقر مدقع أو أصبحوا أيتامًا.

© Inter Press Service (2022) – جميع الحقوق محفوظةالمصدر الأصلي: Inter Press Service